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作者：单媛媛;郑长龙;
单位：东北师范大学化学教育研究所;
摘要：《义务教育化学课程标准（2022年版）》倡导基于大概念的建构，整体设计和合理实施单元教学。如何抽提凝练主题大概念，并结构化地进行单元教学设计，是实施大概念单元整体教学的关键。结合“溶液”主题，系统性结构化地呈现大概念单元教学的设计理念与实践。研究认为：通过基于学科理解探寻大概念、基于学习进阶明确大概念、基于单元整体落实大概念可以系统抽提、持续聚焦特定主题的大概念；通过逻辑拆解总目标为课时学习目标、本原性问题驱动挑战性学习任务、持续性开展目标导向的学习评价，可以进行指向学生核心素养发展的单元教学设计。
关键词：化学核心素养;;大概念;;单元教学;;溶液;;《义务教育化学课程标准(2022年版)》
基金资助：中国博士后科学基金第72批面上项目“基于专业学习共同体（PLC）提升义务阶段科学教师深度教学能力研究”（2022M720702）;; 吉林省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“基于核心素养的深度教学质量评价与提升机制研究”（ZD22093）;; 2022年吉林省社会科学基金项目“协同育人视域下高效教师专业学习共同体（PLC）机制研究”（2022C88）;; 东北师范大学教师教育“揭榜领题”重大项目“学科理解视域下化学教学理论新体系的构建研究”（JSJY20220101）
