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作者：彭姿铭;谭维智;
单位：曲阜师范大学教育学院;曲阜师范大学中国教育大数据研究院;
摘要：生成式人工智能技术的出现及其广泛的应用前景引发了人们对学习变革的热议。通过介入学习者与世界的互动关系，生成式人工智能对学习的重塑使得知识转向一种后人类知识，引发了学习内容的意义重组，机器他者的出现拓展了学习活动的关系，学习者的身体技术由意义转化向意义赋予更迭。但技术对学习的重塑并不允诺学习善的达成，生成式人工智能对学习的重塑存在着学习内容意义建构的失序与同质化、学习过程的无他者与个性化的同一性困境、学习者世界的符号化置换与“感”“知”失衡的潜在风险。对此，面对学习的技术化重塑，教育需要保卫规范性，在教育的训练中培养理性的自主；关注差异性，在教育中培养回应他者的能力；回归生命性，发展本源性的身体技术。
关键词：生成式人工智能;;技术重塑学习;;知识学习;;人机关系;;身体技术
基金资助：山东省社科联2023年度人文社会科学课题“AIGC时代教育的知识生产与传播创新研究”(项目编号：2023-JCXK-012)的阶段性研究成果
