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作者：沈书生;
单位：南京师范大学教育科学学院;
摘要：劳动者是生产力的核心要素，形成和发展新质生产力，需要新质人才。新质人才能否适应时代所需并推动生产力发展，取决于学习力。学习力是个体认识世界的过程中形成的面向未来的力量，具有学习力的个体建立了主体自觉并形成了主体责任，才能够与富技术共同作用，不断营造新生态。对话是个体与外部世界交往的主要方式，也是个体成长的动因，内容生成式人工智能创造了人类对话的新样式，为个体的认知机会、认知行为与结果等提供了更多可能性与不确定性。认知不仅仅是简单吸收，更是追问与思考，将“问题思维”作为推动个体建立主体责任的关键元素养，可以推动个体基于思维形成高质量问题，基于问题形成高品质思维。以问题意识锚定问题思维的作用点，以问题链彰显问题思维的新质属性，问题思维就可以促进个体形成认知之脉。发展个体的问题思维元素养，可以唤醒个体的主体意识，使学习力发生质变，并推动形成新质学习力，促进个体的健康成长。
关键词：新质生产力;;新质学习力;;问题思维;;问题意识;;问题链;;认知之脉
基金资助：2023年度国家社会科学基金重大项目“新一代人工智能对教育的影响研究”(项目编号：VGA230012);; 2023年度南京师范大学重大培育项目“教育数字化转型的价值定位与实践路径研究”的阶段性研究成果
