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作者：刘誉;戴子涵;尚俊杰;
单位：北京大学教育学院;香港中文大学教育学院;
摘要：生成式人工智能在教育应用中具有巨大的潜力，作为教育技术的主要使用者和评估者，教师的理解与体验具有关键影响。通过现象学方法深入探究53名一线教师对生成式人工智能在教育领域应用的体验与认知，发现教师对GAI的使用动机受到社会文化及人际互动等外部因素的影响，其主体性在与GAI互动中被重塑；使用体验面临理想与现实之间的差距，同时也要警惕外包专业责任的风险；核心期望在于精准辅助教学。结果启示我们，教师需要在人机关系中发挥主体性，专业权威群体需要作为“桥梁者”帮助教师对新技术“祛魅”,并采取辐射式策略推进教师使用GAI;技术发展层面应形成双向循环和交互的技术开发链条。
关键词：生成式人工智能;;教师主体性;;现象学分析;;教师发展
基金资助：北京社科基金2023重点课题“生成式人工智能与教师发展研究”(项目编号：23JYA004);; 北京市教育科学“十四五”规划青年专项课题“北京市教师使用生成式人工智能的准备状况与应用案例研究”(项目编号：BCGA24119)的阶段性研究成果
