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作者：周序;张钰苑;
单位：北京师范大学教育学部;
摘要：随着人工智能时代的来临，学校课程发展的方向不再侧重于课程资源的网络化和获取的便捷性，而是通过强调体验和生成来更加凸显学生在课程中的主体地位。但人工智能介入的课程对“体验”的重视并不意味着学生自主性的彰显，对生成的强调也容易导致知识的系统性受损。在人工智能时代更要加强教师对课堂的主导作用，帮助学生在技术带来的感官刺激基础上挖掘知识的内涵，从而激发并维持学习的动机；同时引导学生在生成的基础之上完善知识结构、形成知识系统，让学生真正成为知识的占有者，成为课程的主人。
关键词：课程;;人工智能;;知识学习;;教师主导;;学生主体;;人机交互
基金资助：北京师范大学教育学一流学科培优项目——学术单位规划课题“促进五育融合的基础教育课程改革与教学模式创新研究”(项目编号：YLXKPY-XSDW202206)的阶段性研究成果
