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作者：董云川;
单位：云南大学教育学院;
摘要：你之所处，决定了你之所能见。对教育发展方向的求索及其运行价值的评判，须臾离不开实践者或分析者的角色，无不发端于立场及偏好，受制于视野及得失，根源于认知及觉悟。教育是一个超复杂、非静态的社会组织系统，大家都可言说，高下皆有原由，既不可跨越时空，亦难以达成一律，更不可能凭借一邦国、一代际或一高人的执着自上而下、相对封闭地建构起一劳永逸的乌托邦。理性的探究策略无外乎去蔽启蒙、突破局限；挣脱泥潭、唤回生命；尊重自组织、促进多元化。唯有转识成智，心怀大慈悲，胸怀大格局，方能明辨教育的天平和重心，求得角色、立场、诉求和结果的一致。
关键词：教育研究;分析立场;探究视野;教育品质
