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作者：李欢;储志新;杜志峰;
单位：常州大学跨文化研究院;常州大学海外教育学院;
摘要：持续稳固的多元化学习动机是教育方针全方位落实和人才综合化培养的关键，能够促进大学生多维度良性绩优竞争和终身全面发展，避免单一化功利性学习驱动力，更能匹配复合型人才培养需求，是纾解大学生“内卷”之困的有效途径。依托联合国教科文组织素质教育四大支柱理论——认知、做事、发展和相处，对大学生学习兴趣、能力追求、荣誉获取和利他取向的内外学习动机进行解构和匹配，对1768名在校大学生的问卷调查切入分析，结果表明，学校和专业认可度、学分绩点以及科研参与度对学习动机差异化的影响十分显著，需要引导学生对专业的喜爱和科研的参与；大学各年级学习动机差异不显著，说明当前教育方式对学生动机的引导培育力度不足。以四大综合素质支柱为核心目标，以内外四类学习动机的不同层面为切入点，搭建以高校教育、社会服务和用人单位为落脚点的生态化学习动机激发引导和培育服务体系，通过课程设计体验专业场景、企业实践感受职业特点、行业协会灌输发展规划理念、思政教育提升责任和利他意识，从根本上拓展大学生多元化学习动机，提升大学生学习和工作的长期质量，避免落入大学生自我“内卷”陷阱。
关键词：学习动机;大学生;就业竞争;复合型人才培养
基金资助：国家社科基金教育学一般课题“我国第二方阵高校的发展困境与破解策略研究”(BIA200183); 江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“学习型社会视域下大学生终身学习能力提升研究”(B/2022/01/122)
