来源：期刊VIP网 时间：
作者：魏雪峰;魏铭慧;王博涵;谭伟;陈红霞;
单位：鲁东大学教育学院;山东师范大学教育学部;烟台经济技术开发区启明学校;鲁东大学实验小学;
摘要：计算思维是信息科技课程要培养的重要核心素养，也是全球K-12课程的重要培养目标。结对编程是中小学编程教育中培养计算思维的常用方法，但依然存在编程参与度不高、易发生协作冲突、缺少反馈等现实困境。为了解决这些现实困境，本研究提出了结对编程协作策略设计原则：明确分组方式，制定协作契约，设计有效交互和扮演教师角色。在此基础上，设计了结对编程协作策略。研究过程中选取小学四年级166名学生为研究对象，其中实验组82人，采用结对编程协作策略；对照组84人，采用结对编程传统策略。实验结果表明：在计算思维方面，结对编程协作策略显著提升了小学生的计算思维，进一步分析发现，实验组男生的计算思维显著高于对照组男生，其中男男组中男生的计算思维提升尤为显著；在编程效能感方面，协作策略显著提升了小学生的编程效能感，进一步分析发现，实验组男生的编程效能感显著高于对照组男生，其中男男组、男女组男生的编程效能感均显著提高。在此基础上，本研究从组内角色变换、小组分组方式和教师角色扮演三方面，对小学编程教学提出了建议。
关键词：协作策略;;计算思维;;编程效能感;;结对编程;;编程教学
基金资助：山东省社会科学规划研究项目2022年度一般项目“智能时代小学生计算思维培养的理论与实践研究”（项目批准号：22CJYJ08）
