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作者：杨鲁新;余荣;
单位：北京外国语大学;香港大学;
摘要：本研究采用个案研究方法，基于控制-价值理论，深入探究了二语写作教师书面反馈对中国大学生学业情绪的影响，重点关注情绪体验和影响因素。研究发现，大学生共经历了24种学业情绪,其中学业成就情绪最为丰富，话题情绪最少；各类情绪因人、因时、因事而异；表扬和纠正性反馈皆可引发不同的正性、中性和负性学业情绪；旁注唤醒的负性情绪多于正性情绪，而终评唤醒的正性情绪多于负性情绪。上述情绪受到教师反馈的质量、数量、组成和形式以及学习社群、写作问题等社会文化因素的影响。本研究结果揭示，教师在提供个性化反馈时需要综合考虑反馈的不同方面，创造轻松的二语写作环境，并着重关注写作难点。
关键词：学业情绪;;教师书面反馈;;二语写作;;影响因素
