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作者：赵炜;张知倞;
单位：西安交通大学国际教育学院;
摘要：专业发展能动性是影响教师专业发展水平的核心要素。本研究面向国际中文教师开展混合研究,采用扎根理论构建专业发展能动性影响因素模型。对452名国际中文教师进行调查发现:自我效能对专业发展能动性影响显著,专业价值与专业情感通过自我效能正向影响专业发展能动性。社会环境、组织环境和教学环境对专业发展能动性具有显著的正向影响作用。从能动性水平来看,教师个体能动性表现良好,环境能动性相对薄弱。因此,建议通过价值教育和情感培养来增强教师自我效能,激发教师发展内力;增加新任务、新挑战以推动教师专业能力的持续发展;加大组织支持力度,构建互助合作的团队氛围,持续扩大国际中文教育的影响力,为教师专业成长营造良好的外部环境。
关键词：国际中文教师;;专业发展能动性;;影响因素;;提升路径
基金资助：2022年国际中文教育研究重点课题“基于能动性的国际中文教师专业发展路径与策略研究”(项目编号:22YH10B)的研究成果
