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作者：刘铁芳;冉路伟;
单位：湖南师范大学教育科学学院;
摘要：人文教育的根本意义在于人文化成：既以文化人，带来个体整全成人；又以人化文，活化文明的传承与发展。人文教育在现代转型中由教化活动转变为专业研究活动，加之科学主义、功利主义等观念影响，出现对其意义的误读而导致“文科无用”论的喧嚣。但人文教育的意义并未终结，其意义锚点始终在于人与文明，而非专业的存废，当下仍需其守护个体成人与文明发展的恒道。作为一种可能性，人文教育的根本意义亟待其自我变革而使之实现。置身古今中西之间的当代中国人文教育亟须实践变革：回归完整之人的培育，面向普遍人性进行知识整合，在培育健全人格的基础上形塑超越人格，在实践中坚持以人文经典为精神引领，以高素质人文教师作为本体支撑，保障必要的闲暇时间，与之相应，还需改革人文教育评价体系。
关键词：人文教育;;人文化成;;“立国”与“立人”;;现代中国人
基金资助：国家社会科学基金(教育学)重点项目(AAA240016)
