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作者：特雷西·伯恩斯;盖平运;
单位：美国国家教育与经济研究中心;华东师范大学教育学系;
摘要：目前，教育政策制定者日益青睐依靠证据(Evidence-informed)来展开教育决策。回顾过往二十年，在教育中使用证据开展循证研究的政策和实践大致出现了三大转变：首先是证据观念的演变，其次是证据运用的复杂性增加，最后是更加注重实践中的证据应用。然而，尽管证据驱动的政策和实践取得了一定进展，但仍面临诸多挑战：如何在系统中营造证据使用的文化，如何提升教育及教育研究的声誉，以及如何化解由自身成功所带来的危机等问题，依旧制约着证据驱动决策的深入发展。鉴于此，为了更理性地在教育政策和实践中使用证据，未来需要在教育证据的生成与知识动员上持续投入，关注相关技能和能力的提升，结合多元化的证据类型和知识以改进证据的生成过程，构建与证据有关的知识体系，并发展系统化的应用方法。
关键词：教育循证;;教育政策与实践;;知识动员;;系统模型
基金资助：国家社会科学基金2021年度教育学重大课题“未来学校组织形态与制度重构的理论与实践研究”(课题编号：VFA210006)
