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作者：林江泽;杨继利;
单位：北京师范大学人文和社会科学高等研究院;浙江师范大学教师教育学院;
摘要：基于阅读投入理论，利用潜在剖面分析，对936名八年级流动儿童进行分析并探究阅读投入模式与阅读成绩的关系。结果发现：(1)流动儿童存在风险类、高度参与类、遵从课程要求类、善于阅读类、盲目阅读类和广泛阅读类6种阅读投入模式；(2)风险类和高度参与类分别对应阅读成绩最高和最低的儿童群体；其余模式中，阅读策略水平越高阅读成绩越高。为促进流动儿童阅读发展，提出三方面教学对策：把握阅读的多维性和流动儿童阅读的群体异质性；丰富流动儿童的阅读材料和强化阅读策略的学习；针对流动儿童阅读关键问题实施差异化教学。
关键词：流动儿童;;阅读投入;;阅读成绩;;潜在剖面分析
基金资助：教育部人文社会科学研究2023年度青年基金项目“粤港澳大湾区初中流动儿童阅读素养及影响因素的追踪研究”(项目编号：23YJC880064);; 北京师范大学引进人才和科研启动经费“八年级流动儿童语文阅读能力表现和影响因素研究”(项目编号：310432101)
