来源：期刊VIP网 时间：
作者：阳荣威;李亚洲;叶甲楚;
单位：湖南大学教育科学研究院;
摘要：在数字化时代，数字设备已成为塑造中学生学科素养的关键性要素。基于2022年国际学生测评项目(PISA)数据，研究实证检验了数字设备使用(学习使用和娱乐使用)对中学生学科素养(数学素养、阅读素养和科学素养)的影响效应。结果表明，数字设备使用对学科素养的提升具有促进作用。但二者之间存在非线性发展机制：学习使用时长在2小时内和娱乐使用时长在1小时内呈现显著的正向促进效应，而超出这一临界阈值则可能导致学科素养的边际递减甚至负向转化。性别维度的差异性分析进一步揭示，相较于女性学生，男性在数学和科学素养的数字设备使用收益更为显著，而女性则在阅读素养的数字赋能路径中展现出更强的认知优势。值得关注的是，父母的参与性介入对学习使用-数学素养、娱乐使用-数学素养及娱乐使用-科学素养的中介调节效应显著。
关键词：数字设备使用;;学科素养;;父母参与;;调节作用
基金资助：湖南省教育科学规划重大资助课题“湖南省教育现代化进程测度及调控研究”(JD207264);; 湖南省社会科学基金教育学青年项目“数字化背景下湖南中小学STEM教学模式创新与实践研究”(23YBQ022)
