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作者：陈慧娟;
单位：首都师范大学初等教育学院;
摘要：“教—学—评”一致性是在课堂教学中细化立德树人根本任务、落实核心素养的关键抓手。依据新课程改革理念要求，基于小学教育阶段的深度访谈、专家征询、课例试评，构建基于“教—学—评”一致性的小学课堂教学评价指标体系。研究发现，开展“教—学—评”一致性的课堂教学评价，应关注素养导向的学习目标、促进学习的评价、融合教与学活动的学习任务三个维度，以及13个关键行为表现指标。研究认为，针对“教—学—评”一致性的实践困境，需提升教师形成性评价素养、增强学生元认知能力、形成“学”的逻辑下新教案设计闭环。
关键词：“教—学—评”一致性;;课堂教学评价;;指标体系;;核心素养
基金资助：国家社会科学基金2024年度教育学青年项目“基于大数据的基础教育集团化办学效能评估与治理路径研究”（CSA240317）
