来源：期刊VIP网 时间：
作者：王卿文;
单位：上海大学数学系;
摘要：针对当前大学数学教学中存在的教学模式趋同、理实对接失衡、学段衔接阻滞、资源共享壁垒、数智赋能薄弱等深层次结构性矛盾，本文提出“知识再发现”育人理念，构建集“科学思维、理工交融、学段贯通、数智赋能”于一体的培养新范式.通过重构教学体系、融通理工资源、贯通学段衔接、整合优质内容、拓展实践载体五大集成举措，引导学生以“准研究者”身份重历知识生成轨迹，亲历“提出问题—猜想验证—抽象建构—实践应用”完整探究过程.经十五年跨校协同实践，该范式已覆盖全国200余所高校及300余所中学，有效推动学生从知识被动接收者向主动建构者与创新实践者转变，为基础学科创新人才自主培养提供了可复制、可推广的解决方案.
关键词：大学数学;;知识再发现;;创新能力培养;;范式构建;;协同育人
基金资助：中国高等教育学会高等教育科学研究规划重大课题(22SX0101)
