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作者：于海波;彭佳;冯利;王艳芳;
单位：伊犁师范大学教育科学学院;东北师范大学教育学部;国家教材委员会专家委员会秘书处;
摘要：了解“新课标”颁布后初中物理教师的课程实施水平、类型、特征与影响，对于调控教师课程实施有效性，推动“新课标”落地具有重要意义。研究采用混合研究中的解释性序列设计，对课改实验区初中物理教师课程实施实然样态与影响因素进行调查，发现：（1）教师整体课程实施水平较高，个人教学“观念—能力”是影响教师实施的关键因素；（2）教师群体可以划分为“低—实施低效型、中—顺势扮演型、高—实施高效型、高—迎难而上型”四类实施类型，不同类型教师的课程实施各维度呈现多重异质性，在性别与教龄之间的分布呈现峰谷交叠态势，在灵活选用多种教学方式方面呈现显著差异；（3）不同类型教师课程实施主观影响因素各具特点，分别呈现“注重学校课改环境、强调课程资源支持、提升实施自我效能、多元主体协同合作”四大特征。为推进“新课标”的有效落地，建议根据初中物理教师课程实施类型进行分类施策。
关键词：新课标;;初中物理教师;;课程实施;;多维多类模型建构
基金资助：2022年教育部课程教材研究所重点项目“落实基础教育课程标准实验研究”（JCSZDXM2022002）;; 2023年度吉林省教育科学规划重点课题“核心素养下指向农村义务教育教师胜任力提升路径研究”（2305415）
