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作者：张家辉;庄文虹;
单位：曲阜师范大学教育学院;曲阜师范大学地理与旅游学院;
摘要：科普版初中地理新教材的编写非常重视学科逻辑。整套教材主要围绕“宇宙环境与地球的关系如何？”“不同尺度区域的主要地理特征有哪些？”“不同尺度区域的地理环境与人类活动的关系如何？”等问题进行设计。在此逻辑下，“认识我们所在的大洲”单元以“它在哪里？”“它是什么样子的？”“它为什么是这样的？”等为问题链，以教会学生区域地理位置和地理特征的认知结构和具体认知方法为主线进行编写。基于此，教师在使用教材时需要学会用地理学理论剖析地理教材编写的学科逻辑，洞察地理教材编写的学科逻辑所蕴含的教育功能，关注地理教材中学科逻辑与学习逻辑之间的关系，将地理教材编写的学科逻辑融入地理教学逻辑中。
关键词：初中地理新教材;;教材编写;;区域地理;;学科逻辑
基金资助：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重大课题“未来学校建设研究”（A/2021/05）
