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作者：洪安琪;王荣生;
单位：上海师范大学教育学院;
摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出“跨学科学习”概念，结合语文课程标准相关表述以及与语文“学科学习”的比较分析，研究认为，语文“跨学科学习”是一种以学习运用国家通用语言文字为目标的多学科融合的实践活动，它以语言学习中需要其他学科承担的过程技能为学习内容，提倡重体验、重过程的学习方式。它具有语文性、跨科性以及实践性等特征。教师在设计与引导学生进行语文“跨学科学习”实践时，可采取以学习国家通用语言文字运用为目标，以语文学科知识及“大概念”为基础，以语言文字运用情境实践活动为途径，以互联网支持的新媒介技术为工具，以重动态表现的过程性评价为反馈的实施策略。
关键词：义务教育语文课程标准(2022年版);;跨学科学习;;大概念;;真实情境;;过程性评价
基金资助：国家社科基金重点项目“中国现代语文课程知识的理论资料搜集、整理与研究”（22AZD156）
