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作者：梁秀华;王向东;
单位：东北师范大学教师教育研究院、地理科学学院;东北师范大学科学教育研究中心;东北师范大学地理科学学院、教师教育研究院;
摘要：地理教材赋能科学教育既是教材发展过程中的“实然”，也是新时代提高学生科学素养的“必然”。地理教材是地理课程与教学的中介，具有综合性，在赋能科学教育中具有其他课程无法替代的重要功能。赋能科学教育的地理教材需要厘清地理课文系统与科学观念、地理活动系统与科学实践以及地理价值系统与科学本质这三组关系。人民教育出版社依据课程标准编写的第十二套义务教育地理教材较以前的版本有了新的变化，主要表现在：课文系统更加注重地理学科逻辑，增强地理科学属性；导引系统嵌入单元目标和真实情境，强化应用的地理；活动系统重视地理工具与方法指导，助力结构化学习；跨学科主题学习指向复杂性问题解决，突显地理价值。依此变化，教师可从单元整体分析思路、构建科学观念体系和遵循学科本体将科学实践贯穿跨学科主题学习三方面把握教材赋能科学教育的教学指向。
关键词：义务教育地理新教材;;科学教育;;结构化内容;;跨学科主题学习
基金资助：中国博士后科学基金第74批面上资助项目“‘科学教育+’背景下科学概念持续深化理解的学习模式构建与纵向测评研究”（2023M740578）;; 2024年度东北师范大学哲学社会科学校内青年培育项目“多模态表征下学生理解科学大概念的增值模型与测评研究”
