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作者：胡扬洋;
单位：天津师范大学教育学部;
摘要：当前学生作业高质量发展存在客观需要。这样的作业要实现持续做好科学教育“加法”，还要不断矫治与对抗学生负担，并且需要教育学知识生产的及时保障。学生作业高质量设计与实施的原理是经验对象化的四重境界，包括客观化、条理化、完型化、审美化。研究认为，微观的作业题设计即为认知工具的设计，应实现促进学生经验的言说与书写，设置交流合作的环节与机遇，创设独立探索的情境与条件。
关键词：学生作业;;经验对象化;;类化经验;;完型;;本质力量对象化
基金资助：全国教育科学“十四五”规划2021年度教育部重点课题“生态学视域下集团化办学内部活力的提升机制研究”（DAF210308）
