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作者：金生鈜;
单位：苏州科技大学教育学院;
摘要：存在即游戏。游戏是世界、自然和万物的存在方式。游戏使存在周而复始，使世界生生不息，使万物欣欣向荣。存在游戏、世界游戏、万物游戏，既是培育性的，又是创作性的，它们呈放多重的教育创作，化育万物、培育人。一切教育游戏的本源是世界游戏和存在游戏。游戏的诗性、历险性、牵引性和保护性，呈现世界的教育意义。人无法控制世界游戏和存在游戏，只能以教育游戏化的方式，响应、参与存在游戏和世界游戏，与万物共同游戏。人响应存在、世界和万物的教育游戏，创制人类教育的游戏化，才能获得人性的整体培育。教育游戏的诗性创作，在教育中呈放真、美、善的牵引，让人类游戏者经受成长历险，获得培育，真正实现人类精神的塑造。
关键词：存在游戏;;世界游戏;;万物游戏;;教育游戏化;;教育历险;;万物教育学;;教育生态诠释学
基金资助：国家社会科学基金2023年度教育学重点课题“基于师德荣誉体系建构的师德师风生态建设研究”(项目编号：AEA230020)的研究成果
