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作者：祝智庭;戴岭;姜浩哲;
单位：华东师范大学开放教育学院;华东师范大学教育学部;新加坡南洋理工大学国立教育学院;浙江大学教育学院;
摘要：学科整合教育作为回应知识生产范式变革与复合型创新人才培育的战略路径，在推动教育强国建设中发挥深刻的结构性变革效能，成为提升教育体系适应性、创新性与可及性的内生动力。本研究提出以“对象—关系—意义”为核心的“超结构三元组”理论框架，以及学科整合教育的“五新”理念：一是新框架，以知识生态、复杂学习理论和认知科学为基础，构筑动态学科群治理模式，优化学科结构，推进跨学科资源整合；二是新话语，重塑学科整合教育的理论表述与概念体系，构建系统化的知识融合模型，依托智能技术驱动知识结构动态重组，增强教育模式的开放性与适应性；三是新思维，融合整体性、系统性与创造性思维，设计跨学科思维培养体系和多模态学习环境，强化知识迁移与复杂问题解决能力；四是新价值，明确学科整合教育在知识生产、创新能力培育与教育公平中的结构性效应，以跨学科协同机制推动教育强国建设；五是新生态，完善跨学科课程、教学团队协作机制、智能学习环境与动态评价反馈系统，优化教育治理结构，增强学科整合教育的知识创新能力，进而推动教育范式的持续演进。
关键词：学科整合教育;;教育强国;;跨学科理解;;制度创新;;技术赋能
基金资助：国家社会科学基金2018年度重大项目“信息化促进新时代基础教育公平的研究”(项目编号:18ZDA335)
