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作者：赵磊;张鑫彤;刘佳慧;
单位：辽宁师范大学教育学部;大连科技学院创新创业学院;
摘要：在高等教育数字化转型的关键阶段，数字化学习成为大学生学习与发展的重要方式。开展数字化学习力调查研究，剖析大学生数字化学习力的现状特征，可为提升大学生数字化学习水平和高校人才培养质量提供科学依据。基于某省属重点高校2,041名大学生调查数据的蛛网模型分析，大学生数字化学习力呈现如下特征：在正念主体性方面，具备较强的数字化学习意识，但过程管理和情绪调节能力有待提升；在创造性方面，具备一定冒险精神，但数字化学习中的想象力、直觉思维和愉悦感需要增强；在意义建构方面，具备较强的知识建构能力，但需加强信息提取与关联能力；在好奇心、乐观与希望两方面，具有较强的求知欲和信念感，但面对高难度任务时数字化学习兴趣容易消退；在学习互惠性方面，具有较强的交流协作意识，但缺乏对数字化学习共同体的归属感；在学习开放性方面，具有一定学习韧性，但处理数字化学习难题的自主性较弱。基于此，需要培养大学生数字化学习反思与归因意识，提高正念主体性和学习开放性；面向创造性思维的发展开发数字课程；促进大学生转变数字化学习方式和思维模式，提升意义建构能力；激发大学生数字化学习的好奇心，提升其内在学习动力；创建数字化探究社区，增强大学生互惠性学习体验。
关键词：大学生;;数字化学习力;;测评;;蛛网模型
基金资助：2021年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“大学生在线学习力的评价与提升研究”(项目编号:21YJC880104)
