来源：期刊VIP网 时间：
作者：钱阿剑;赵茜;
单位：广西师范大学教育学部;北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心;
摘要：教育分流是关乎国计民生的关键结构性教育制度，涵盖了职普分流、示范校、快慢班、分层教学等多种分层设计，并与教育公平和社会流动密切相关。本研究对PISA 2022的78个国家（地区）数据进行了分析。首先，使用主成分分析法构建了教育分流指数，结果显示近60%的参测国家（地区）的教育分流指数低于0.4，这表明教育分流并非全球普遍采用的做法；而在同一国家（地区）内，校内分流和校际分流通常不会同时实施。其次，使用潜在剖面分析法将各国（地区）的分流类型划分为高分流型、以校际分流为主的晚分流型、以校内分流为主的晚分流型，以及低分流型四类。最后，通过简单线性回归和固定效应模型分析了教育分流对教育不平等的显著加剧效应，发现校际分流制度是加剧教育不平等的主要因素，而校内分流加剧教育不平等的潜在风险较低。对标PISA 2018我国四省市数据，发现我国的教育分流在国际上处于较高水平，呈现出中等水平的校际分流与高水平的校内分流共生的特点。未来教育分流设计可考虑以下几个方面：加强产业链接，降低校际分流比例；推动职普融合，打造灵活贯通的轨道，缓解家长的教育焦虑；推动教育标准化建设，促进校际教育资源的均衡发展。
关键词：PISA 2022;;中等教育阶段;;教育分流指数;;教育不平等
基金资助：国家社会科学基金2024年度教育学一般项目“后‘双减’时代义务教育内卷化现状与治理研究”（项目编号：BGA240090）
