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作者：原左晔;
单位：陕西师范大学教育学部;
摘要：理解人工智能的概念是把握教育场域中的人工智能的前提性问题。基于不同维度,国外研究者阐释了对人工智能概念的不同理解。已有研究表明,教育场域中的人工智能为人类生存、人类教育与人类教师带来诸多潜在危机。人工智能的进化冲击着人类的存在性规定,催促着人类危机意识的觉醒。人工智能推动着人类教育的系统性升级,却增加着人类教育变革的不确定性风险。人类教师如何继续存在的存在论问题愈加凸显。为此,人工智能时代的人类教育既要“划界”,即持守人类教育底线以重申人工智能“属人”的基本立场,又要“转向”,即构建新的数字伦理契约以确保合乎道德地使用人工智能,还要“共生”,即构建混合智能新图景以推进人类教师与人工智能的共存共生。
关键词：人工智能;;人工智能时代;;人类教育;;人类立场
基金资助：国家社会科学基金“十四五”规划教育学2021年度重大课题“中国特色现代教育学体系发展与创新研究”(项目编号:VAA210003)
