来源：期刊VIP网 时间：
作者：冯跃;
单位：首都师范大学政法学院;
摘要：数字技术越发迅猛而长足的发展更替境况，已然对成长中的个体心性塑造带来直接冲击和深远影响。以图像为媒介传播方式的影像、视频、图片等伴随数字科技而产生“观视、观感和观照”意义上的复合传播效力。本文通过重新检视海德格尔关于图像研究的内涵及演化进路，进一步整理哲学教育人类学家武尔夫的图像实践研究要点，阐述以“模仿、想象与想象力、表演的实践”为核心的图像实践方式，并对教育人类学的图像研究给以反思性议题与未竟议题的分析，如何从图像研究的基础性中立问题的描绘走向有立场、有倡导、有主张的图像行动建议，这对于更好促进成长中的个体建构良善有为的文化习得经验议题提供了越发迫切的难点挑战。基于此，本文提出图像研究的三重教育引导意义上的启发思路：良性的自我反思能力、多元的文化整合能力、变化的过程思维能力。
关键词：图像;;教育人类学;;教育倡导
基金资助：北京市教委社科计划重点项目“京津冀地区流动儿童家庭外迁的整合模式”(项目编号：SZ201910028012)的阶段性成果
