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作者：杨曌旻;熊华军;
单位：西北师范大学教育科学学院;
摘要：随着高等教育的普及化，大学生“稀缺”的时代已经过去，“进步强制”的激励性话语让许多学生愈渐乐于接受“更多教育”,以增加竞争资本和就业选择机会。但“进步强制”逻辑的裹挟也在高等教育领域滋生了“更多教育”的隐忧：占有“更多”成为一般性诉求，使学生被占有“更多”的导向支配；学生的行动被进步和优绩话语钳制，“进步”的意义逐渐窄化；文凭的工具性价值愈加凸显，遮蔽高等教育的多重价值与使命。纾解此困境，首先要彰显高等教育培养学生发展批判性思维的职能，使其能辨别“更多”导向的误用；其次反思“进步”意义的模糊化和狭窄化，对进步“话语”的束缚进行理性思考；最后澄明文凭的功能性意义和限度，从“工具”捆绑中抽离。
关键词：高等教育;;更多教育;;进步强制;;文凭
