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作者：王林发;黄颖;
单位：岭南师范学院教师教育学院;
摘要：回应语文跨学科学习，建构数字故事驱动的五阶模式：项目启动环节由师生共同确立学习主旨和学习目的；自主探究环节学生搜集资料、构思情节和学习数字工具；学科跨界环节教师引领学生从多学科视角审视资料；故事制作环节学生编写脚本并创作数字故事；展示评估环节师生一起制订评价规范，对作品实施评判并予以改善。研究认为，采用这种模式需要在整合与拓展中丰富学习资源，在多学科深度融合中培养核心素养，在项目式学习中推动实践与创新，在动态和多元评价中发展数字素养。
关键词：数字故事;;初中语文;;跨学科学习;;核心素养
基金资助：广东省普通高校人文社会科学研究重点项目“教育生活史视野下中国教学名师‘二次成长’问题研究(1978-2018)”(2018WZDXM022);; 广东省哲学社会科学“十四五”规划2022年度学科共建项目“乡村振兴背景下粤西卓越教师职前职后一体化创新培养路径研究”(GD22XJY33)
