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作者：李功连;韩景;
单位：福建师范大学教育学院;
摘要：语文学习是基于特定场景而开展的实践活动，凸显因境生情中情感、事实与道理三位一体的真实性，需要从生活、认知和语言三个维度理解情境的意义逻辑。化知识为素养的语文学习情境体现了“脱域”到“重嵌”的知识逻辑、“理解”到“活动”的学习逻辑和“知识讲授”到“支架设计”的教学逻辑。研究认为，创设真实而富有意义的语文学习情境，需要基于素养情境编制表现性目标，立足生活场景设计表现性任务，依托文本语境开展表现性评价，在语文知识的可视化理解、具象化感知和概念化运用中培养语言文字运用能力。
关键词：语文学习情境;;语文知识;;核心素养
基金资助：2020年度国家社科基金教育学一般项目“语文教科书的国家认同建构及教学实现研究（BHA200139）”
