来源：期刊VIP网 时间：
作者：张莉娜;
单位：北京教育学院数学与科学教育学院;
摘要：基于促进学生化学核心素养发展开展“教—学—评”一体化的实践，对于教师在教学中落实课程标准要求，实现核心素养培育至关重要。化学核心素养的评价内涵包括情境、知识、能力、情意态度，据此开展“教—学—评”一体化的实践是学习目标统领的逆向设计的实施过程。研究认为，实施策略包括基于化学核心素养制订学习目标、围绕素养内涵设计多样化评价、用结构化的核心问题串连教学过程。实施化学核心素养的“教—学—评”一体化要注重科学精准设计评价任务，有效诊断学情；基于学情设计难点突破策略；从情境创设到素养发展，践行促进学生核心素养发展的课堂教学模式。
关键词：中学化学;;核心素养;;“教—学—评”一体化;;大概念
基金资助：北京市教育科学规划2020年重点课题“新高考改革背景下建构增值评价体系研究”（BDAA2020029）;; 北京教育学院“十四五”学科创新平台“核心素养导向的学科教育评价研究”（XKCXPT0307）;北京教育学院“双减”重点关注课题“‘双减’背景下的作业设计研究”（SJZDGZ2022-09）
