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作者：吕林海;
单位：南京大学教育研究院;
摘要：批判性思维是拔尖创新人才的重要素养，也是中国教育亟待关注和聚焦的重要内容。批判性思维是思维中的高阶成分，具体是指，当面对一个依凭现有知识难以解决的问题时，主体通过假设形成思维飞跃，通过检验进行证据确证之完整思维过程。批判性思维的背后蕴含的是一种“真假的知识观”,这是西方“求真”的知识传统之体现。但是，中国的文化传统强调“伦理涵养”,它所蕴含的是一种“伦理知识观”,表现为一种“应当的知识”。当学校教育教学(特别是在数理学科教学中)把“真假的知识”错配为“应当的知识”,就会出现批判性思维无法真正得到培养的窘境。基于此，我们要立足于知识层面审思课程与教学实践；关注学生的思维是否真正发生，而非表层的活动是否展开；教育研究要深入课堂的肌理之中，在细微处探究并推动中国教育的自主知识之生成。
关键词：拔尖创新人才;;批判性思维;;文化;;知识观
基金资助：2024年度国家社科基金教育学一般项目“人工智能赋能视角下‘拔尖计划’本科生的深度学习研究：内涵再构、影响机制与提升策略”(项目编号：BIA240122)的阶段性研究成果
