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作者：韩婷芷;
单位：江南大学教育学院;
摘要：拔尖创新人才的培养质量关乎国家整体创新能力和国际竞争力。研究采用混合研究方法，从历时性的视角探讨16名高校荣誉学院拔尖创新人才深层学习的变化类型及其形成机制。研究发现：拔尖创新人才的深层学习变化轨迹可分为理想型、抑制型、高位稳定型、低位稳定型四种类型。拔尖培养之于本科生的深层学习发展而言，既有可能是机遇，亦有可能是陷阱。拔尖创新人才深层学习水平的提升，既依赖于外部制度环境的持续优化，也得益于内部的自主驱动，同时还受到外部结构与主体行动协同交互的综合影响。高校荣誉学院应进一步优化拔尖教育的外部制度空间，构建支持性的学习环境；完善拔尖教学环节，促进学生学习内驱力的生成；深化评价制度改革，全面提升拔尖创新人才培养质量。
关键词：拔尖创新人才;;深层学习;;荣誉学院;;制度规制;;自主驱动
基金资助：2023年度国家自然科学基金面上项目“拔尖本科生专业学习规律及培优策略研究”(项目编号：72374072);; 2022年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“‘心育’与‘五育’融合模式研究”(项目编号：22YJA880043)的阶段性研究成果
