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作者：谌舒山;
单位：湖南师范大学教育科学学院;
摘要：随着教育数字化转型的逐步深入，生成式人工智能赋能教育的同时也对教育主体的情感产生着影响。在生成式人工智能教育应用过程中坚守情感伦理意义重大，有助于推动价值取向由理性主义转向人文主义，人技关系由人技分离转向人技共生，情知关系由情知割裂转向情知交融。但在教育实践中，基于教育主体物质身体的人类情感与基于技术身体的人工情感存在着复杂且异化的关系，主要表现为人工情感与人类情感的边界模糊、人工情感对人类情感的主体僭越、人工情感对人类情感的数字替代，从而诱发情感内爆、情感依赖、情感欺骗的伦理危机。为了应对上述情感伦理危机，亟待增强“跨界—划界”意识，在“人机共情”中厘定人类情感与人工情感边界；兼顾“创新—责任”向度，在负责任创新理念中构筑技术向善的教育智能体；重视“内修—外炼”手段，在技术加速更迭中培育师生技术德性与交互能力。
关键词：生成式人工智能;;人类情感;;人工情感;;情感伦理;;人机共情
