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作者：黄显华;杨鑫;
单位：香港中文大学教育学院;西北师范大学教育科学学院;
摘要：人文实用主义立场下学校课程知识观呈现出从静态预设到动态生成的课程知识本体论转向与从工具筛选到全人发展的课程知识价值论重构的特征。学科交叉、融合的综合性的学校课程知识统整具有动态性与开放性，本质上是课程变革与创新的过程。在坚守“人的自由全面发展”教育本质观的前提下，充分发挥生成式人工智能在课程知识生产方式、模式与呈现样态等方面带来的积极作用。人文实用主义视域下生成式人工智能通过赋能学生构建多元化、个性化学习新生态，从课程理念、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等课程核心要素出发，推动学校课程知识建构范式的整体跃迁。
关键词：人文实用主义;;课程知识观;;课程知识统整;;课程知识建构;;生成式人工智能
