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作者：黄小平;应男;
单位：江西师范大学教育研究院;上海农林职业技术学院智慧农业工程系;
摘要：知识生产模式的深刻转型，凸显了传统以成果数量为导向的科技人才评价体系与知识生产非线性、多元化特征之间的结构性矛盾。为破解此困境，本研究综合运用质性访谈与量化验证的混合研究方法，构建并验证了高校科技人才创新能力结构模型。实证结果表明，该模型具有优良的信度与效度，并能有效区分高绩效与一般绩效科技人才创新能力的差异。以此模型为理论框架与实证依据，提出人才评价范式转型的四大路径：其一，强化原始创新评价，将重心从成果计量前移至对“跨学科知识获取”与“科学问题凝练”能力的评估，引导科技人才发现“战略性、前瞻性、全局性”的真问题；其二，引入团队领导力评价，重点考察战略科技人才在资源整合与协同创新中的关键作用，以回应“大科学”时代的社会需求；其三，建立“求真—求用”双轨分类评价体系，分别锚定基础理论突破的学术价值与现实应用转化的实践价值，扭转评价惯性；其四，拓展成果影响力评价，在关注学术深度的同时，将传播广度与应用效度纳入评价维度，推动知识成果从实验室走向社会场、从学术圈辐射全球域。
关键词：高校科技人才;;知识生产模式;;创新能力结构模型;;评价范式转型
基金资助：全国教育科学规划教育学一般项目“战略科学家成长规律与培育路径研究”(项目编号：BFA230084);; 江西省教育科学“十三五”规划重点课题“知识生产模式转型背景下科技人才创新能力评价机制研究——以江西省高校为例”(项目编号：20ZD012);; 江西省高校人文社会科学规划课题“知识生产模式转型背景下科技人才评价新机制研究——以江西高校为例”(项目编号：JY20114)的阶段性研究成果
