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作者：张雨强;张淑莉;
单位：曲阜师范大学教育学部基础教育课程研究中心;曲阜师范大学教育学部教育学院;
摘要：教育数字化转型为学生深度学习带来新的发展机遇，同时也面临诸多风险和挑战。本研究以海德格尔技术哲学为分析框架，探析教育数字化赋能深度学习的价值和风险，并提出风险规避策略。其中，技术的“解蔽”本质蕴含了技术价值所在，即数字技术为建立全方位、多场域的深度学习体系提供支持：数字化学习目标、学习内容、学习方式、学习评价、学习反馈，有效赋能深度学习路径规划、动机、投入、测量、改进。技术的“座架”本质蕴含了其赋能的潜在风险，即技术之“技”遮蔽学习之“道”、技术体验遮蔽学习体验、虚无主义遮蔽现实主义、人机互动遮蔽人际互动。为此，在海德格尔关于人与技术、自然和谐关系的认识的基础上，本研究提出以下规避策略：身心在场，强化数字化深度学习的应然状态；技术祛魅，重塑数字化深度学习的神秘化；人机协同，缓解数字化深度学习的交互矛盾。
关键词：教育数字化;;深度学习;;海德格尔技术哲学观;;路径探析
基金资助：国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题“基于课程标准的学校问责模型构建与验证研究”（课题编号：BHA200124）
