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作者：杨阳;王志军;
单位：首都师范大学教育学院;江南大学江苏“互联网+教育”研究基地;
摘要：数智时代人类认知模式与学习范式正经历系统性重构。作为数字文明孕育的教育创新理论，联通主义基于复杂系统视角重构了有关学习本质的认知框架，这对学习者的适应能力提出了全新挑战。当前关于“高适应性联通主义学习者的核心特征”的理论阐释仍存在维度单一化、结构碎片化等局限，亟待通过跨层次、跨维度的模型建构深化理论认知。研究以认知框架理论为方法论基础，采用理论建构与实证分析相结合的双向研究路径。通过筛选高适应性联通主义学习者群体为样本，对其质性学习数据进行多层编码分析，最终构建出包含认识论、价值观、身份、知识和技能五个维度的学习者多维特征模型。其中，认识论维度揭示网络化知识的结构特征与连接生成机制；价值观维度凝练问题起点观、开放联通观等四项认知导向准则；身份维度呈现社会角色与数字身份的双重建构特征；知识维度体现静态认知图式与动态生成知识的交互机制；技能维度则系统阐释基础技能与高阶技能的分层结构。实证研究表明，该模型能有效揭示特征维度间的动态关联，也为教育数字化转型提供理论指导。
关键词：联通主义;;学习者特征;;认知网络分析法;;SKIVE框架;;复杂系统
基金资助：国家社科基金2025年度全国教育科学规划一般课题“智能时代教师实践性知识创生与传播研究”（课题编号：BCA250061）
