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作者：田浩;陈辉忠;武法提;
单位：南京信息工程大学教师教育学院;上海市金山实验中学;北京师范大学教育技术学院;
摘要：协作学习作为一种汇聚个体智慧的教育实践，其成效依赖于学习者是否能够进行深度认知投入。现有研究虽关注到协作认知投入的测量与提升，但已有干预措施往往缺乏系统性与针对性。基于此，本研究构建了一个组态视域下协作认知投入的差异化干预模型，包含问题诊断、关联归因与策略匹配三个层次。该模型多维测量学习者的协作认知投入水平，采用聚类分析识别非投入问题，并基于定性比较分析挖掘问题背后的归因路径，最终为不同类别的学习者匹配差异化干预策略。为检验模型的有效性，依托“海绵校园设计”协作任务开展两轮实验，进行数据建模和准实验验证，研究发现：同一化干预模型容易导致干预不足或过度干预，差异化干预模型更加适应学习者需求，能够显著提升学习者协作认知投入水平，体现为更高程度的心理资源唤醒、更深层次的信息加工和更有影响力的协作贡献。本研究拓宽了学习投入的理论边界，同时为提升协作学习质量提供了实践依据。
关键词：组态;;协作学习;;认知投入;;学习干预;;差异化干预
基金资助：国家自然科学基金2021年度面上项目“同步直播课堂中基于多模态数据的学习者专注度评估及其演化机制研究”（项目编号：62177008）
