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作者：曾奇;
单位：浙江师范大学国际文化与社会发展学院;
摘要：在共建“一带一路”倡议与海湾国家“愿景2030”对接的背景下,中文教育成为跨国教育实践的重要组成部分。中文教育质量监管如何在政治—文化—制度交汇处实现有效嵌入,是一项亟须回应的理论与政策议题。基于制度三支柱理论,综合政策话语分析、比较分析与多源资料的三角互证路径,对阿联酋与沙特中文教育质量监管模式展开系统比较,发现两国监管体系呈现出显著分化。沙特构建了以中央统筹、标准化为导向的“规制主导型”模式,阿联酋则形成多层级、协商治理为特征的“平衡互动型”模式。监管实践的差异根植于国家治理结构、经济转型战略与文化认知传统的深层逻辑,体现出制度配置的分野。研究揭示,有效的语言教育质量监管需在标准化与灵活性、文化安全与经济目标之间取得动态平衡,这对构建适应性与可持续的跨国教育治理模式具有重要意义。
关键词：“一带一路”倡议;;中文教育;;教育质量监管;;制度三支柱
