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作者：梁显平;
单位：华南师范大学教育科学学院;
摘要：2000年以来,欧盟通过“适应—对齐—积累—替代”四个阶段逐步推动STEM教育战略转型。面对多重制度逻辑之间的张力,欧盟以“正式制度”与“非正式制度”协同策略重构治理体系,并以循证决策应对制度约束,展现出超国家组织突破制度约束的政策智慧。欧盟STEM教育理念从分科和精英化转向跨学科和全民化;战略目标由凝聚力扩展至竞争力、公平与创新的协同;实施方式从倡议推动升级为系统治理。然而,欧盟战略实施仍面临师资不足、技术工具主义偏向和资源限制等挑战,缺乏实质性制度保障是政策执行出现落差的主因。该历程表明,推行STEM教育变革无法脱离特定的制度情境,有必要超越“对标”思维,立足本土制度资源,在比较视野中明确真实问题与实践路径,激活自身制度优势以推动可持续的教育变革。
关键词：STEM教育;;欧盟;;制度变迁;;国际教育组织;;科学教育
基金资助：2024年度国家社会科学基金教育学青年项目“高等教育对区域创新经济发展的贡献效应研究”(项目编号:CIA40278)
