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作者：雷吉斯·马莱;张梦琦;汪丽娟;刘美含;
单位：首都师范大学教育学院;法国波尔多大学文化、教育、社会实验室;湖南大学教育科学研究所;
摘要：在数字技术重塑教育的背景下,“数字鸿沟”不仅反映出技术接入的不平等,而且暴露出民主参与和公民素养的落差。面对数字化转型带来的政治和伦理挑战,欧洲数字素养教育呈现多元路径。法国以培养社会责任为导向,强调信息评估能力与极端主义防范,推动学生形成批判性与责任感并重的数字公民意识。芬兰通过跨学科课程与社会实践,将数字素养嵌入创新教学,聚焦虚假信息识别与终身学习能力建设。瑞典强调实践引领,将技术与社会需求相结合,夯实师生数字能力,平衡数字工具与传统媒介应用。尽管路径各异,三国教育实践均围绕民主责任、教育公平、个体赋能与认知伦理四个维度搭建起“共同善”的价值网络,推动数智时代教育与社会可持续发展同向共振。
关键词：数字素养教育;;数字化转型;;数字公民;;数字鸿沟;;共同善
基金资助：北京市教育科学“十四五”规划2024年度专项课题“首都世界一流学科建设的国际化战略路径研究”(项目编号:AHBA24561)
