来源：期刊VIP网 时间：
作者：于浩;
单位：北京师范大学教育学部;
摘要：数智时代在为超学科发展提供技术赋能的同时,也带来算法驱动下的方法论陷阱、数据简化主义倾向与去主体化危机,因而须进行批判性审视。超学科的本质在于超越学科界限,实现认知整合与主体参与的深度统一,而非流于技术拼接。为应对上述挑战,需建构贯通微观、中观与宏观层次的实践路径。在微观层面,培养观察、模式化、抽象、建模、具身思维、玩耍与综合等反脆弱性认知技能;在中观层面,塑造系统思维、溯因推理与认知弹性等协同进化的思维特征;在宏观层面,推动以实现复杂性感知、双重解放性与反思性整合为标志的范式转向。超学科应升华为新的认知存在方式,其核心在于守护人类思维的复杂性、创造性与主体性,使技术成为拓展认知的杠杆而非禁锢思想的枷锁。
关键词：超学科;;数智时代;;知识整合;;认知范式
基金资助：北京师范大学2024年度博一学科交叉基金项目“数智技术支持数学‘教-学-评’一体化智慧教学平台的开发与实践研究”(项目编号:BNUXKJC2401)
