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作者：王志斌;于伟;
单位：东北师范大学教育学部;
摘要：“双减”问题揭示了儿童的“时间贫穷”困境，童年时间被内嵌到由资本和技术双重宰制的加速社会时间结构中。不断加速的时间暴力使儿童失去了自身与世界整体的共鸣，造成了童年压缩。儿童教育时间和社会生活时间被加速，体现为教育时间的制度化、标准化、倒计时化和社会生活时间的景观化、碎片化、离身化。童年压缩意味着时间加速中启蒙赋予人的主体性的丧失，儿童的自由、创造力的缺失，以及幼态持续作为人类性的生物保护机制的失效。童年时间不再构成人的解放性的力量，不再作为人发展的空间。重构童年的本体价值需要构建以“共鸣”为指向的教育理论与实践，使学校成为引导儿童与世界关系共鸣的空间；深化“双减”政策落实，建立制度化的教育时间减速机制；发掘儿童作为社会行动者的建构力量，引导儿童通过科学、艺术、哲学的思维、言说和行动开启一场童年生活的革命，重建与世界的共鸣。
关键词：“双减”;;加速社会;;童年;;共鸣教育学;;童年哲学
基金资助：吉林省教育厅项目“小学生科学创造性思维发展的非逻辑要素作用机制研究”(JJKH20231268SK)
