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作者：张佳;刘智慧;
单位：浙江大学教育学院;
摘要：从普通教师和教研组长双重视角出发，运用描述统计、回归分析和夏普里值分解法对H省9238名教师进行实证分析，考察校长领导力、教研组长领导力及其具体领导实践对校本教研质量的影响。发现H省校本教研质量总体处于中上水平，不同类别学校的校本教研质量存在显著差异；校长和教研组长领导力均显著正向影响校本教研质量，且教研组长领导力的影响程度和解释力度显著大于校长领导力；校长在学校层面聚焦“教学管理”“重构组织”“树立愿景”方面强化领导力，教研组长在教研组层面聚焦“推动教师发展”“确定发展方向”“管理考核教师”方面强化领导力，能使二者发挥合力，有效提升教研质量。建议加强教研组长专业领导，强化校长的资源和专业支持，合理划分职责边界以发挥两类领导实践的组合效应，形成协同教研网络以提升薄弱校校本教研质量。
关键词：校本教研;;校本教研质量;;校长领导力;;教研组长领导力;;夏普里值分解
基金资助：浙江省哲学社会科学规划之江青年专项课题“城乡融合发展背景下浙江省城乡义务教育共同体的实施策略与成效研究”(24ZJQN065Y);; 中央高校基本科研业务费项目“中国在欧亚地区教育地位提升的战略与策略研究”
