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作者：张罗;
单位：华中科技大学教育科学研究院;
摘要：入职适应是新手教师职业发展与教学质量保障的关键因素。在“减负”背景下，基于2590份新手教师问卷调查数据，运用潜在剖面分析(LPA)与多元线性回归模型探究工作时间及其结构对新手教师入职适应的影响。结果发现，新手教师入职适应整体水平不高，工作负担较重，日平均工作时间(9.335小时)远超过国家法定时间。识别出“教学投入型”“班主任主导型”“行政参与型”三大工作时间结构类型，并发现不同类型下日平均工作时间与入职适应均有较大差异。影响关系方面，工作时间能显著负向影响新手教师入职适应，“教学投入型”对此负向影响具有显著削弱作用，而“行政参与型”具有强化效应。基于此，得出启示：减少新手教师工作时间，切实减轻其工作负担；优化工作时间结构，增加教学投入时间，降低非教学事务参与；合理调整班主任工作安排，提高制度灵活性。
关键词：教师工作时间;;入职适应;;新手教师;;工作负担
基金资助：2022年度国家社科基金教育学青年课题“基础教育集团化办学的风险评估及防范对策研究”(CFA220311)
