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作者：黄锡汝;周文叶;刘俊韬;
单位：华东师范大学课程与教学研究所;
摘要：素养导向的新课程根据学段对学习内容进行了进阶设计，体现了核心素养形成与发展的渐进性、连贯性、持续性，要求课堂评价相应地基于学习进阶进行设计。学习进阶是学生学习中所经历的一系列由浅入深、由简入繁、循序渐进的变化过程，是学习的潜在序列。研究认为，基于学习进阶的初中英语课堂评价设计应指向素养目标的进阶性落地，重视素养习得及进阶的轨迹，关注学生的进阶差异性和主体参与性，需要通过进阶式评价目标的确定、进阶式评价任务的设计以及进阶式评分规则的开发，全方位发挥课堂评价促进素养提升的应有价值。
关键词：学习进阶;;课堂评价;;素养导向;;初中英语
基金资助：国家社会科学基金2023年度教育学一般课题“素养导向的教学评一体化实证研究”（BHA230143）
