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作者：邵兴江;鲁嘉颖;
单位：浙江大学教育学院;
摘要：为加强教育理论与实践的融合,服务教育高质量发展,近十余年美国的教育研究实践伙伴关系迅猛发展,该新模式是对大学与中小学伙伴协作关系的超越。它参与主体广泛,形成相互支撑的功能架构,包括研究者以研究深化问题认知,实践者以循证教育改革服务实践,支持者以资源联结合作伙伴。它以解决教育现实问题为宗旨,以恪守主体间公平为价值立场,以推进循证教育改革为关键方法,以各方共生共赢为合作目标,呈现实践性、平等性、实证性和互惠性四大基本特征。它通过认知、文化、结构和政治四类嵌入作用,实现教育实践中外部专业力量的有序融合和实践者能动性的深度激活。
关键词：美国教育;;教育研究实践伙伴关系;;循证教育改革;;参与型学术服务
基金资助：国家社会科学基金“十四五”规划2022年度教育学重大招标项目“新发展阶段教育促进共同富裕研究”(项目编号:VFA220003)
