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作者：李祥;起航;
单位：贵州师范大学教育学院;西南大学西南民族教育与心理研究中心;
摘要：教育组团式帮扶是民族地区教育对口支援的政策升级和“坚定不移走中国特色解决民族问题的正确道路”的典型教育实践。组团式帮扶赋能民族地区教育内生发展，是基于民族地区教育内生发展共识，主体间形成的“我愿帮扶—我愿接受”“我能帮扶—我能接受”“我有机会帮扶—我有机会接受”的关系回应，具体体现为目标聚志、主体聚力、内容聚智和工具聚势四重逻辑。但置身于民族地区教育高质量发展情境中的组团式帮扶，面临着因何聚志、何人聚力、集聚何智和何以聚势的实践挑战。因此，教育组团式帮扶应回应主体共赢需求，通过达成目标共识以聚志、促进主体协同以聚力、优化内容匹配以聚智和均衡政策工具以聚势，从而提升赋能民族地区教育内生发展的成效。
关键词：民族地区;;组团式帮扶;;教育内生发展
基金资助：2024年度国家社会科学基金教育学一般项目“教育组团式帮扶赋能民族地区教育内生发展的问题研究”(项目编号：BMA240193)的阶段性成果
