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作者：赵世奎;高凌云;
单位：北京航空航天大学公共管理学院;北京理工大学教育学院;
摘要：博士生资格考试是保障博士生培养质量的重要手段。在美国博士生资格考试的发展历程中，为适应博士生教育不同发展阶段所面临的具体问题与现实需求，这一考试制度历经了多次变迁。以知识考察为线索，在博士生教育的规范阶段聚焦专业知识，在调控阶段强调知识理解，在自省阶段重视博士生创新知识的能力以实现知识增量。美国博士生资格考试的发展遵循从知识掌握到知识创造的主线，其发展逻辑体现于三方面：博士生培养目标从知识占有者转向知识生产者，博士生教育功能从知识实践转向知识创造，博士生定位从学习者转向研究者。借鉴美国博士生资格考试发展经验，我国博士生教育应该明确以下三方面内容：其一，明确博士生资格考试的定位；其二，发挥博士生资格考试的助推功能；其三，实施过程中重视自检。
关键词：美国;;博士生资格考试;;知识掌握;;知识创造;;发展逻辑
基金资助：国家自然科学基金(2021)重点项目“面向国家重大需求的研究生教育治理体系研究”(72134001);国家自然科学基金(2020)面上项目“超大规模博士教育治理的路径和机制研究”(72074015)
